Institutionen:
Universität Miskolc (Programmkoordinator), Miskolc, Ungarn
Die Philosophische Fakulät wurde 1992 gegründet und hat im Laufe der Jahre neben ihren umfangreichen Forschungsaktivitäten ein starkes Profil als Zentrum für Lehrerausbildung entwickelt. Gegenwärtig werden Lehrerausbildungskurse für Studenten mit zwei Fächern und MA Fortbildungskurse in 12 Fächern durchgeführt. Ihr besonderer Schwerpunkt liegt auf der Pädagogik der Inklusion, und die Philosophische Fakultät hat eine Reihe von Maßnahmen in diese Richtung initiiert, darunter die Unterstützung kleiner Schulen in der Region mit einer hohen Zahl von SD-Lernenden und die Integration von Inklusion in die Lehrerkurse. Die Fakultät hat vier–ein nationales und drei von der EU finanziert–Projekte erfolgreich abschlossen: sie hatten als Ziel, 1) innovative Praktiken zur Verbesserung der Ausbildung von SD-Lernenden in die Lehrerausbildung zu integrieren, 2) Materialien für den Unterricht von Ungarisch als Zweitsprache für Migranten und Ungarisch – hauptsächlich Roma mit eingeschränkter Kompetenz – auf Ungarisch zu erstellen, und 3) die Bildungschancen von SD-Lernenden durch Sensibilisierung und digitale Innovation zu verbessern.
Um die pädagogischen Forschungs- und Ausbildungsaktivitäten zu koordinieren, richtete die Universität Miskolc 2015 das Programmzentrum für Komplexe Unterrichtseinheiten ein. Das Hauptziel des Zentrums besteht darin, inklusive Bildung zu fördern, Forschung zur Verbesserung der Bildungschancen von Lernenden zu betreiben und deren Ergebnisse zu verbreiten, und Innovationen in der Lehrerausbildung zu initiieren.
Beteiligte Mitarbeiter
Universität Lancaster, Lancaster, UK
Der Lehrstuhl für Linguistik und Englische Sprache an der Lancaster University belegt in der internationalen QS-Rangliste 2017 den 19. Platz für Linguistik, in Großbritannien den 4. Platz in der Times Good Guide Subject Ranking und im 2016 Complete University Guide den 5. Platz in Großbritannien. Zu den Spezialgebieten des Lehrstuhls gehören Corpus Linguistics, Diskursstudien, Sprachunterricht, Lernen und Assessment, Literacy Studies und viele andere. Über 70% unserer Bachelor-Studenten erreichen sechs Monate nach ihrem Abschluss eine Position in einem postgradualen Programm. Der Lehrstuhl bietet viele populäre postgraduale Programme, vor Ort und auch als Fernstudium.
Der Lehrstuhl für Linguistik und Englische Sprache verfügt über mehr als 30 Jahre Erfahrung in internationalen und EU-finanzierten kooperativen Forschungs- und Lehrprojekten. Das neueste Beispiel für ein solches Projekt ist das Dystefl (Dyslexie für Lehrer für Englisch als Fremdsprache), das vom Programm für Lebenslanges Lernen der Europäischen Kommission finanziert wurde. Es lief zwischen 2013 und 2015 und wurde mit dem Excellence in Course Design Preis des British Council ausgezeichnet.
Das Lancaster-Team bringt seine Expertise in den Bereichen Dyslexie und Zweitsprachenerwerbs und computerunterstützter Sprachunterricht in das Projekt ein. Professor Judit Kormos ist eine bekannte Forscherin auf dem Gebiet des Zweitspracherwerbs, die den Einfluss spezifischer Lernunterschiede auf die Prozesse der Sprachentwicklung untersucht. Sie hat auch den erfolgreichen Dyslexie- und Sprachlehrgang für offene Online-Kurse entwickelt und weltweit Lehrerfortbildungsworkshops durchgeführt. Dr. Marije Michel hat viele wissenschaftliche Artikel über die Verwendung von computergestützten Werkzeugen zur Verbesserung des Sprachenlernens veröffentlicht und war an der Ausbildung von Lehrern für Deutsch und Niederländisch als Zweitsprache beteiligt. Dr. Uschi Maiden-Weinberger, wissenschaftliche Mitarbeiterin des Lancaster-Teams, hat Erfahrung im Unterrichten von Deutsch als Fremdsprache und beim Einsatz korpusbasierter Hilfsmittel im Sprachunterricht.
Beteiligte Mitarbeiter
Dr. Uschi Maden-Weinberger
Lingua-Met General Partnership
Früher betrieb das Unternehmen eine private Sprachschule für Familien, die ihren Kindern Englisch, Deutsch und Russisch auf informelle Weise vermitteln wollten. Die Schule nahm Schüler zwischen 5 und 14 Jahren für Nachmittagsunterricht, Wochenend- und Sommerkurse auf. Die Anzahl der Gruppen und Mitarbeiter änderte sich vom Halbjahr zu Halbjahr, doch während ihres 5-jährigen Bestehens wurden mehr als 500 Schüler von einem kleinen Team von etwa 15 Lehrern unterrichtet. Aufgabenorientertes Lernen wurde hervorgehoben und der kommunikative Ansatz wurde in den Mittelpunkt gestellt. Die Autonomie von Lernenden und Lehrern spielte eine Schlüsselrolle. Sie waren an der Durchführung audiovisueller und gedruckter Kursmaterialien sowie an internetbasierten Aktivitäten für junge Lernende beteiligt. Eine Gruppe von Lernenden nahm an einem internationalen Projekt zur Entwicklung von Sprachkommunikationsfähigkeiten und IKT-Fähigkeiten teil. Die Schule bot auch ein Feld für die Unterrichtspraxis für junge Sprachlehrer. Die Gründer des Unternehmens organisierten Fortbildungskurse für Grundschullehrer und Privatschullehrer in den Bereichen des Unterrichtens von jungen Lernenden, unter Verwendung audiovisueller Materialien im Sprachunterricht und unter Anwendung von Techniken des kommunikativen Ansatzes mit dem Fokus auf Kompetenzentwicklung.
Die private Sprachschule bot einen geeigneten Hintergrund, um verschiedene aufgabenbasierte Aktivitäten auszuprobieren, die für junge Lernende geplant waren, um ihre Sprache und andere Kompetenzen zu entwickeln. Die dabei gewonnenen Erfahrungen wurden in der Kursmaterialentwicklung, im Kursbuchschreiben und in der Planung von Vorbereitungs- und Fortbildungsveranstaltungen und Methodologieworkshops genutzt. Zsuzsánna Poór wurde im Jahr 2011 von der Nationalen Assoziation der Lehrbuchverleger und -verteiler in Ungarn mit dem Titel Outstanding Course Book Writer ausgezeichnet.
Derzeit arbeiten die Gründer des Unternehmens für die Primar- und Hochschulbildung. Sie beteiligen sich an weiteren Innovationen und nehmen daher teil an Projekten für Lernende mit besonderen Bedürfnissen, entwickeln Lehrmittel zur Verwendung authentischer Materialien innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers, finden effiziente Möglichkeiten für die Entwicklung kommunikativer Kompetenzen und organisieren Fortbildungsveranstaltungen.
Beteiligte Mitarbeiter
Zsuzsánna Poór
Masaryk Universität, Brünn, Tschechien
Das Hauptziel der Fakultät für Bildungswesen ist es, Lehrer der Grundschulen und der unteren Sekundarstufe sowie der Sekundarschulen in bestimmten Bereichen zu unterrichten. Neben Studiengängen für angehende Lehrer werden auch berufsbegleitende Studiengänge angeboten, entweder als kombinierte Studiengänge oder als Studienprogramme im Rahmen des lebenslangen Lernens. Darüber hinaus bieten wir Kurzzeitkurse für berufstätige Lehrer an.
Die Mitglieder der englischen und deutschen Lehrstühle nahmen an dem vom Lehrstuhl für Sonderpädagogik der Pädagogischen Fakultät der Masaryk-Universität koordinierten Forschungszentrum “Sonderpädagogische Förderung im Rahmen von Bildungsprogrammen für Grundschulen” teil (VZ MSM 0021622443, 2007) – 2013). Die Langzeitforschung des Zentrums konzentrierte sich auf die Bildung von Schülerinnen und Schülern mit SEN (Schüler/innen mit festgestelltem sonderpädagogischem Förderbedarf), einschließlich Legasthenie. Zu den Schlüsselthemen gehörten die Entwicklung fremdsprachlicher kommunikativer Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf, Unterstützung von Lernstrategien, Analyse von Fremdsprachenkursen, Einsatz alternativer Lehrmethoden und Schauspielausbildung in Fremdsprachenunterricht sowie Evaluation und Selbstevaluation von Schülern mit SEN.
Von 2011 bis 2013 nahmen die Mitglieder des englischen Lehrstuhls am Comenius Lifelong Project 518466-LLP-1-2011-1-PL-COMEDyslexia für Lehrer für Englisch als Fremdsprache teil. Das Projektkonsortium von Partnern aus 6 europäischen Ländern hat einen Kurs und Kursmaterialien für Lehrer für Englisch als Fremdsprache entwickelt, die Lernende mit Dyslexie unterrichten. Der Kurs wurde im Jahr 2013 veröffentlicht und bot Lehrern und Lehrerausbildern auch Online-Kurse im Selbststudium an (http://dystefl.eu/index.php).
Beteiligte Mitarbeiter
Navigates Unlimited Partnership
Die spezifischen Aktivitäten umfassen
– die Vorbereitung der Hardware- und Softwareumgebung zur Unterstützung der Entwicklung von Online-, digitalen und interaktiven Arbeitsmappen;
– die Anpassung und Bereitstellung von Screenager für Partnereinrichtungen;
– Schulungen für Screenager-Benutzer;
– die Bereitstellung von digitaler Unterstützung für die Entwicklung von Unterrichtsmaterialen.
Beteiligte Mitarbeiter
Dr. Anita Horkai
István Horkai
Universität Szeged, Szeged, Ungarn
Die Prioritäten der Pedägogischen Fakultät umfassen die Lehrplanentwicklung sowohl für typische Schüler als auch für Schüler mit Legasthenie und anderen Lernschwierigkeiten. Umfangreiche Forschungen wurden über die neurologischen Grundlagen von Sprachstörungen sowie über die Praktiken von Lehrern und Schwierigkeiten beim Unterrichten von Fremdsprachen für Lernende mit Lernschwierigkeiten durchgeführt. Die Ergebnisse wurden in eine Reihe von Unterrichtsmaterialien und pädagogischen Schulungsmaterialien integriert.
Beteiligte Mitarbeiter
Dr. György Scheibl
Universität Warschau, Warschau, Polen
Die UW beteiligt sich aktiv an
- a) das EU-Programm für Lebenslanges Lernen, einschl. Erasmus + (Mobilitätsprojekt: 2.350 aus- und eingehende Mobilitäten in 2015/16, Budget – 3.700.000 EUR);
- b) das Erasmus Mundus Programm der EU (A1 – 2 Projekte ADVANCES, GEM; A2 – 31 Projekte mit Hochschulen aus Asien, Russland, dem Nahen Osten, Lateinamerika; Koordinierung von 4 Projekten SIGMA / SIGMA Agile – Westbalkan; SALAM / SALAM 2 – Iran, Irak, Jemen;
- c) Forschung – die aktivste polnische Hochschule (99 Projekte innerhalb des 7. Forschungsrahmenprogramms und 25 Projekte im Rahmen von Horizont 2020 in den Naturwissenschaften, Informatik, Mathematik, Wirtschaft, Soziologie, Chemie, Technologietransfer, Psychologie, moderne Sprachen).
UW ist Mitglied in internationalen Verbänden und Netzwerken, u.a. EUA, UNICA, HUMANE, NOHA, BSRUN.
Das Institut für Angewandte Linguistik (ILS) der Universität Warschau ist eine unabhängige Forschungs- und Ausbildungseinheit, die Übersetzer, Linguisten und Fremdsprachenlehrer ausbildet.
Die Mitarbeiter des Instituts forschen auf dem Gebiet der Linguistik (Kommunikationstheorie, Sprachunterricht und Translationswissenschaft), interdisziplinären Ansätzen in Sprache und Gesellschaft sowie in kulturwissenschaftlichen und literaturtheoretischen Bereichen. Für unsere Mitarbeiter sind folgende Teilgebiete der Linguistik von besonderem Interesse: Diskursanalyse, Textanalyse, Fremdsprachenunterricht, Grammatik, Kontrastive Grammatik, Kognitive Linguistik, Textlinguistik, Korpuslinguistik, Lexikologie und Lexikographie, Neurolinguistik, Psycholinguistik, Semantik, Semiotik , Soziolinguistik, interkulturelle Kommunikation, Terminologie und Terminographie, Konferenzdolmetschen, Übersetzungsstudien und Fachübersetzungen.
Beteiligte Mitarbeiter